¿Cómo se evalúan los resultados del aprendizaje basado en competencias?

Para hacer frente con éxito a situaciones, como también para procesar tareas y resolver problemas pueden haber diferentes enfoques. Saber si el resultado cumple con las expectativas deseadas es por tanto difícil de evaluar con la regla de valuación „correcto“ o „incorrecto“. Por el contrario, la evaluación de si el curso de acción elegido ha llevado a los resultados deseados y, en términos de esfuerzo efectuado fue eficiente, depende de la perspectiva de los involucrados.

En el marco de un proyecto de movilidad los participantes de la movilidad pueden valorar el hacer frente a situaciones cotidianas en el extranjero como un logro especial, mientras que los representantes de envío o la institución de acogida lo consideran normal. Por el contrario, los participantes de la movilidad podrían clasificar sus servicios prestados durante las prácticas como bajos, mientras que las empresas de las prácticas acogedoras los clasifican como muy satisfactorios.

Esto requerirá que los resultados del aprendizaje con respecto a la competencia se evalúen en un proceso de diálogo en el que la percepción interna y externa de las partes se comparen. Los alumnos tienen que auto-determinar en qué áreas pueden determinar un crecimiento en sus capacidades que los profesores participantes confirman mediante la evaluación de los resultados obtenidos.

En los participantes de la movilidad aumenta la responsabilidad propia en el diseño y evaluación del proceso de aprendizaje. Para este fin sirve en el procedimiento COMPASS, la cartera electrónica. Les otorga a los participantes de la movilidad la oportunidad de reunir y presentar los resultados de aprendizaje, que muestran su progreso en el aprendizaje y el logro de metas de aprendizaje acordadas. El objetivo de los profesores, por tanto, debe ser motivar a los participantes de la movilidad a hacer la más amplia presentación de sus logros de aprendizaje.

Los detalles de la „cartera electrónica“ a su vez, servirán de base para la evaluación de los resultados del aprendizaje en el diálogo. La escala de calificación es formada por los objetivos de aprendizaje previamente acordados en común: En la entrevista de evaluación se puede entonces evaluar en conjunto, en que medida cumplen los logros de aprendizaje descritos con las expectativas y en que áreas se pueden confirmar los niveles de competencia.

Este procedimiento de evaluación positivo, que refuerza, debe permitir documentar también el progreso de aprendizaje en los distintos ámbitos de competencia, si los participantes de la movilidad correspondientes no pudieron llegar a todos los objetivos acordados de aprendizaje en el curso de su período de prácticas.