Hvordan bedømmes lærepræstationer kompetencebaseret?

Ligesom ved løsning af opgaver og problemer, findes der forskellige metoder til at overkomme situationer på en vellykket måde. Om resultatet så svarer til ens forventninger, er svært at sige på grundlag af bedømmelse med „rigtigt“ eller „forkert“. Bedømmelsen af om at den valgte handlemåde har ført til det ønskede resultat og er sket på en effektiv måde afhænger snarere af deltagernes perspektiv.

I et mobilitetsprojekt kan det at overkomme hverdagssituationer i udlandet bedømmes af mobilitetsdeltagerne som en særlig præstation, mens repræsentanterne fra de udsendende eller optagende organisationer måske mener at dette er en selvfølge. Omvendt kan det være at mobilitetsdeltagerne vurderer arbejdsydelserne under praktikken så værende ringe, mens praktikfirmaerne måske mener at de var meget tilfredsstillende.

Derfor skal de kompetencerelaterede læreresultater bedømmes ved en dialog, hvor man tilpasser deltagernes egne og andres opfattelser til hinanden. De, der lærer, skal her selv vurdere i hvilke områder, de mener der er sket en forøgelse af deres evner og underviserne skal så bekræfte dette ved en vurdering af de opnåede resultater.

Mobilitetsdeltagerne har således eget ansvar for sammensætning og bedømmelse af læreprocessen. Dette formål tjener e-porteføljen i COMPASS-proceduren. Det giver mobilitetsdeltagerne mulighed for at samle og præsentere læreresultater, der gør det muligt at drage konklusioner vedrørende lærefremskridt og opnåelse af aftalte læremål. Det bør således være undervisernes mål at motivere mobilitetsdeltagerne til så omfattende illustration af deres lærepræstationer som muligt.

Oplysningerne i e-porteføljen kan igen bruges som grundlag for bedømmelsen af lærepræstationerne i dialogen. Bedømmelsesmålestokken dannes af de før aftalte læremål: Ved bedømmelsessamtalen kan man så i fællesskab afstemme hvorvidt de beskrevne lærepræstationer svarer til forventningerne og i hvilke områder der kan bekræftes kompetenceforøgelser.

Det er meningen at denne positivt styrkende bedømmelsesproces skal gøre det muligt også at dokumentere fremskridt i enkelte kompetenceområder, hvis de pågældende mobilitetsdeltagere ikke kunne nå alle de aftalte læremål i deres praktik.