Qu’est-ce que COMPASS ?

L’idée de la démarche est de présenter et de documenter sous forme structurée les aptitudes professionnelles et les compétences interculturelles acquises par les participants pendant un stage à l’étranger. En 5 étapes, les partenaires participant au projet de mobilité (organisation d’envoi, participants à la mobilité et organisation d’accueil) coordonnent dans le dialogue des contenus et des objectifs d’apprentissage et visualisent la compétence acquis à l’étranger.

La base en est la « carte de compétence COMPASS ». La  « description Can Do » affectée aux différents domaines d’activité permet de représenter des profils de compétence et leur modification.

Les participant(e)s à la mobilité reçoivent un e-portefeuille dans la base de données COMPASS dans lequel ils/elles peuvent décrire les performances d’apprentissage fournies à l’étranger qui sont représentées comme acquisitions de compétence en supplément dans des « radars de compétence ».

La plus-value de la démarche COMPASS est de mettre en évidence l’interdépendance entre les compétences personnelles, sociales et interculturelles ainsi que les aptitudes professionnelles acquises à l’étranger de façon que les prestations d’apprentissage acquises de façon informelle ou non formelle puissent s’intégrer dans l’évaluation du stage à l’étranger.

• Les organisations d’envoi ont un instrument permettant de visualiser le profil de compétence des participant(e)s à la mobilité et de coordonner les objectifs des apprentissages facilitant ainsi le choix d’une entreprise de stage adaptée.
• Les organisations d’accueil reçoivent assez tôt des informations sur les qualifications professionnelles, les connaissances en langue étrangère, les compétences personnelles et sociales d’un participant à la mobilité ainsi que sur ses attentes quant au stage.
• Les participant(e)s à la mobilité peuvent participer activement à la coordination des objectifs d’apprentissage de leur stage à l’étranger ainsi qu’à la présentation de prestations d’apprentissage et ont ainsi une preuve transparente sur les acquisitions de compétences réalisées.

COMPASS : base du concept

Pourquoi la preuve de prestations d‘apprentissage basée sur les compétences ?

Notre monde se diversifie. Ces dernières années, les nouveaux médias ont accéléré vertigineusement la communication et l’échange d’informations dans le monde. Ce développement place les hommes devant des exigences complexes. Dans de nombreux domaines du travail et de la vie, les gens doivent être en mesure aujourd‘hui de s’adapter aux changements de situation.

Cette capacité d’évaluer des situations différentes et de pouvoir agir en conséquence est ce qu‘on appelle la compétence. Il s’agit de pouvoir conjuguer son savoir, ses aptitudes, ses valeurs et ses positions de manière à savoir résoudre de façon autonome et avec succès les défis, les tâches à accomplir et les éventuels problèmes.

La preuve basée sur la compétence des résultats d’apprentissage facilite donc l’évaluation de la capacité des jeunes et des adultes à réagir aux défis sociaux et professionnels.

Sur quelle approche de compétence se base COMPASS ?

Les stages à l’étranger offrent un excellent cadre d’apprentissage pour appliquer à un environnement socioculturel différent son savoir, ses expériences et ses aptitudes acquis dans son pays d’origine. C’est donc l’objectif de la démarche COMPASS de mettre en évidence l’interdépendance entre les compétences personnelles et interculturelles acquises pendant le stage à l’étranger.

COMPASS définit donc la compétence comme la capacité de communiquer dans un environnement socioculturel différent, de s’orienter et d‘avoir une action axée autour des résultats pour pouvoir maîtriser avec succès les tâches professionnelles données ou les situations quotidiennes.

Le contenu de cette approche s’appuie sur la définition de la compétence de l’apprentissage DeSeCo de l’OCDE qui répartit les compétences-clé dans trois catégories interdépendantes :

a) capacité de se servir efficacement des médias, des aides ou des outils (p.ex. les technologies de l’information ou la langue) pour savoir les adapter à ses propres besoins et les utiliser de façon interactive ;

b) capacité d’agir avec des gens de différentes cultures et de s’intégrer dans des groupes hétérogènes au point de vue social ;

c) capacité de pouvoir prendre des responsabilités pour gérer sa vie et pour agir de façon autonome dans des contextes plus vastes.

La carte de compétence COMPASS se base sur cette approche de la compétence et définit des « Descriptions Can Do » pour des projets de mobilité transnationaux qui décrivent de façon nuancée la capacité de communication dans la langue étrangère, l’application des aptitudes professionnelles ainsi que l’orientation et l‘intégration dans un environnement culturel différent.